[“雷锋车”精神研究之十九]“雷锋车”精神的传承策略研究

连云港市新浦汽车总站“雷锋车”组自1963年成立以来，49年如一日，始终坚守“宁愿自己千般苦，不让旅客一时难”的信念，一代代坚持不懈学雷锋，一代代将雷锋精神发扬光大，锤炼出与时俱进的“雷锋车”精神，在全国学雷锋活动进程中成为一面鲜艳的旗帜，展现了新时期连云港精神文明建设的独特风采。“雷锋车”事迹与精神已经融入连云港精神文明建设的血液中，成为港城人民新时代新道德新风尚的标杆。如何在更为广阔的范围内弘扬“雷锋车”精神，推进“雷锋车”精神走进幼儿世界是一个十分重要的现实课题。

一、“雷锋车”事迹走进幼儿世界的策略研究

1.探索适合学前幼儿认知发展的“雷锋车”事迹故事化的方法

“对于幼儿而言，没有比故事更重要的了。”故事在幼儿的成长经历中，发挥着巨大的作用。正如赵寄石、楼必生在《学前儿童语言教育》所说：“作为一种语言艺术的结晶体，故事、童话这样的文学作品通过艺术的语言和形象来表现反映社会生活，不仅是生动有趣的、具体形象的教科书，有利于学前儿童立体地认识和把握周围生活，而且是规范典型的、风格多样的语言学习样本，有利于培养学前儿童的综合语言能力”。喜欢听故事是每个幼儿的天性，每个幼儿都有着甜蜜的听故事经历，结合着幼儿稚嫩、丰富、奇妙、美好的故事幻想，这些故事带给了幼儿丰富的情感体验，同时还能够帮助幼儿拓展知识、积累经验、发展思维，可以说故事活动在幼儿全面健康发展中起到了重要的作用。探寻“雷锋车”事迹走进幼儿世界的策略，把“雷锋车”事迹改编成幼儿喜闻乐见的故事是非常重要的一种方式。

如何把“雷锋车”事迹改编成幼儿喜闻乐见的故事，从“雷锋车”事迹中为幼儿选择适宜的故事材料非常重要。在为幼儿选择适宜的故事材料的过程中需要注意，“雷锋车”事迹故事的内容和形式应符合幼儿的认知特点。对于低幼儿童来说，故事内容的改编一般要注意两个层面：第一是故事结构，幼儿故事的结构要简单完整，有清晰的主题和发展的脉络。如果故事结构零乱，主题不突出，则会影响幼儿对故事的理解和接受。第二，故事的情节要流畅，不能拖沓繁衍，影响幼儿理解和接受。要交代清楚故事发生的时间、地点、人物、事件以及最后的结果。为幼儿改编创作的故事内容结构要完整，情节之间的联系要紧凑。第三，故事的语言要简单明白，不要出现过多描述性句子，影响幼儿的理解和接受。第四，故事要有趣味性，幼儿都喜欢有趣的好玩的故事，缺乏趣味性的故事很难吸引幼儿的注意力。第五，故事要有生动的角色形象，故事角色是幼儿理解故事的重要线索内容，他们通常关心故事角色在什么地方，做了什么事，或在什么地方发生了什么事。因此，在创作故事内容时故事角色是否塑造得生动形象很重要。第六，故事表达的主题最好能和幼儿的体验相关联，能引起幼儿的同感，符合幼儿的故事期待。因为幼儿对故事的理解大多是从自己的已知经验中找出与之有关的模式去预测故事中事件的发生、发展、变化与结果，从而理解故事的内容。

2.探索适合学前幼儿认知发展的“雷锋车”事迹儿歌化的方法

儿歌是幼儿成长与生活的重要组成部分，作为一门语言艺术，儿歌以贴近儿童生活世界的内容、生动形象的表达、富有童趣的思维、琅琅上口的语言、生动优美的韵律，深得幼儿的喜爱。儿歌的活泼、轻快和自然给幼儿带来了无限乐趣，启迪了幼儿的智慧、陶冶了幼儿的精神、愉悦了幼儿的审美追求。儿歌是幼儿生活、学习、游戏、交往中密不可分的一部分。它能在潜移默化地审美熏陶中启迪儿童心智、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、完善儿童品格、培养儿童的文学接受力，它能够促进儿童在语言、个性、道德、音乐等多方面的发展，以此培养儿童高尚的审美情趣。

把“雷锋车”事迹儿歌化是在幼儿世界中普及和传播“雷锋车”事迹和精神的重要手段。在把“雷锋车”事迹改编创作成儿歌时要考虑到幼儿的年龄、认知、心理的特点，有针对性地创作适合不同年龄段幼儿吟唱的儿歌，让幼儿在欣赏吟唱的过程中不断熟悉“雷锋车”的相关事迹，并从这些奉献、爱心的主题儿歌中实现认知、情感、态度等各个方面的发展，从而实现幼儿素质教育的全面发展。

根据幼儿活泼好动的特点，在进行“雷锋车”事迹儿歌创编时可以考虑多侧重于一些动作游戏型儿歌，让幼儿在动作游戏的过程中唱念儿歌，边活动边吟唱；还可以多选择创编一些问答形式的儿歌，教师一开始要配合幼儿形成师问生答的形式，然后交给幼儿们，让他们来完成幼儿问幼儿答的过程，在这种问答的过程中训练孩子的注意力；还可以选择创编“雷锋车”事迹语言游戏儿歌，例如简单的急口令，通过这种有趣的形式来吸引儿童的注意力，在反复诵念中熟悉了解“雷锋车”的事迹。

在对幼儿普及“雷锋车”事迹进行儿歌教育时，要根据幼儿的年龄特点、生理心理特点和接受水平选择恰当的教学方法。小班幼儿对儿歌的认知主要来自于对儿歌节奏和韵律的感受，而对儿歌本身的内容不会过多关注。因此，对于小班幼儿可以采用诵读、吟唱的方法来熟悉“雷锋车”事迹儿歌。中班的幼儿除了以吟唱、律动方法进行“雷锋车”事迹儿歌传播之外，还可以尝试加入一些简单的打击乐器配合音乐的节奏来演唱“雷锋车”事迹儿歌。大班幼儿认知能力变强、探索意识也很强，对大班幼儿的“雷锋车”事迹儿歌教学可以尝试在幼儿熟悉接受“雷锋车”事迹的基础上鼓励幼儿进行儿歌的创编活动，启发他们的想象力，培养他们的创造力。

3.探索适合学前幼儿认知发展的“雷锋车”事迹绘本化的方法

进入“读图时代”以来,信息的图像化、直观化深刻地改变着人类接受信息的方式。皮亚杰认为18-24个月到6、7岁的孩子处于“前操作阶段”,具有表象思维能力。他们的思维方式是直观形象的,审美能力、认识能力和人生阅历非常有限,处于“理性的睡眠期”。他们基本不认识字,无法通过书面阅读来获取认识,认知和审美活动主要依赖感性形象。因此,翻阅图画书成为学龄前儿童最重要的阅读方式。图画书也被称为绘本，就是配有图画的故事书。在幼儿的生活中，绘本是幼儿最为熟悉和喜爱的一种故事书。绘本以其直观、生动的形象满足了幼儿的认知水平，并且符合这个阶段幼儿的理解能力。英国刘易斯·卡洛尔创作的《爱丽丝漫游奇境记》开篇就说“一本书如果没有图片和对话,还有什么用啊。”把“雷锋车”事迹故事创编成幼儿喜爱的绘本，是在幼儿世界中推广“雷锋车”事迹的重要手段。

在把“雷锋车”事迹创编成绘本时要注意到以下几个问题:第一，“雷锋车”事迹的主题要符合幼儿的认知特点。要对“雷锋车”事迹进行主题的提炼，选择幼儿能接受的“关爱”、“帮助”等主题来创编。在学前阶段，幼儿的认知都是从对客观现象片面的、零碎的反应逐步发展到根据己有的经验、知识对目标对象进行整体感知。因此，要从幼儿能够看懂的单幅图画，慢慢过渡到进行连续图画故事的阅读。第二，图文要搭配得宜，插图要能表现出故事的主题。创编绘本时要注意到绘本的主题是否鲜明突出、画面布局是否合理、图画之间是否适宜儿童故事的建构。一般要求画面的绘本以主题单一为主，主要角色不宜过多，主次要分明；背景图不宜复杂，也不宜多，以简洁明了为主。第三，绘本要求图画与图画之间的连贯性要强，图画要围绕角色进行有序的、合理的事件展开，不要出现首尾不呼应，中间插入图画与原有图画信息难以融合等现象。第四，绘本要注意形象的生动与有趣，要考虑到幼儿的欣赏特点，绘制出受幼儿欢迎的角色形象。

4．探索适合学前幼儿认知发展的“雷锋车”事迹卡通化的方法

当前由于电视、广播、计算机及网络的迅猛发展，电子产品已成为当代家庭生活的重要组成部分，对人们的日常生活产生了深刻的影响。具体到幼儿教育而言，动画片已成为幼儿接受信息的重要方式之一。动画具有很强的视觉性与听觉性，是一种直观的表现形式，容易为广大幼儿所接受，尝试把“雷锋车”事迹做成动画的形式，可以更快地被幼儿接受。“寓教于乐”一直是动画发展的主要方针，同时它也具备强大的传播影响力，它传播的途径广、面积大，在一些非常时期，它跟其他的艺术形式一样可以成为意识形态的宣教工具，成为政治和时事的艺术图解。比如我国1958年靳夕导演的木偶片《谁唱得最好》、《赶英国》等动画片，在这一特定时期动画的教育功能要远远强于娱乐和商业功能。“雷锋车”事迹的动画创编完全可以借鉴这一形式，开发出经典的卡通形象，把“雷锋车”事迹用动画的形象性、直观性展现出来，扩大“雷锋车”事迹在幼儿中的影响力。

二、探寻调动幼儿熟悉“雷锋车”事迹的积极性的方法和途径

1.通过创设幼儿园园所环境让幼儿熟悉“雷锋车”事迹

幼儿园环境对幼儿的成长有着重大的影响作用，环境是幼儿潜在的老师,《幼儿园指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园园所环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用，为了让幼儿更好地熟悉和了解“雷锋车”事迹，要充分利用幼儿所处的园所环境，充分利用园所的空间，依托“雷锋车”事迹，打造连云港特色文化，鼓励幼儿参与“雷锋车”事迹文化环境的创设，以富有情趣、立体多样的画面，精致的剪纸、创意的手工作品、美丽的彩绘作品来拓宽幼儿了解“雷锋车”事迹的视野，让幼儿在“雷锋车”事迹的文化环境中尽早受到德育的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园和生活的乐园。

（1）户外环境。户外环境是幼儿进行户外活动的重要场所，也是整个幼儿园形象展示的主要平台，是幼儿园文化风格的体现窗。为了更好地打造连云港本土文化的特色，就要充分利用好幼儿园的户外环境。让来往的人一看就能感受到“雷锋车”事迹的点滴气息。幼儿园的户外主墙上可以张贴宣传“雷锋车”事迹的卡通图画，通过幼儿喜欢和比较容易接受的卡通形象来宣传“雷锋车”事迹，突出帮助和爱心的主题即可。

（2）门厅廊道。门厅是孩子、家长走进幼儿园第一眼看到的地方，在门厅的一侧可以选择一块地方重点突出幼儿园宣传“雷锋车”事迹的情况。可以设计主题标语“雷锋车阿姨我爱你，宝宝要向你学习”。在廊道里还可以选择一块地方做装饰墙，重点展览幼儿园小朋友学习“雷锋车”精神，争做好人好事的“雷锋车”小明星照片和事迹。让幼儿不但学习“雷锋车”事迹，还要自己去做好人好事，体验到做好事的快乐和荣誉，也让进出幼儿园的每一个人都感受到幼儿学习“雷锋车”事迹的浓郁氛围。

（3）主题墙墙面布置。班级墙面布置是宣传“雷锋车”事迹的一个重要阵地。幼儿教师要能根据幼儿年龄特点，大胆创新，结合学习“雷锋车”事迹开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境。在班级主题墙上，开辟出宣传“雷锋车”事迹的小栏目。用卡通画、连环画画出“雷锋车”事迹的一些动人的小故事，用手工作品、剪纸等装饰主题墙。主题墙上应留出班级学习“雷锋车”事迹、争做好孩子的宣传栏。

2.通过创设游戏情境让幼儿熟悉“雷锋车”事迹

著名教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童的心里理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”没有那个孩子不爱做游戏，因此，尝试创设有趣的游戏活动让幼儿熟悉“雷锋车”的事迹是一种有益的方式。创设有益的游戏环境，采用适宜的游戏形式是让孩子熟悉“雷锋车”事迹的主要方式。可以精心设计幼儿熟悉的角色扮演游戏、语言游戏、表演游戏等，把“雷锋车”事迹改编成的故事、儿歌融入幼儿的游戏活动中。比如晨间接待时，可以从大班幼儿中选出身体比较棒的孩子，组建学习“雷锋车”事迹的小队员，早上帮助老师接待入园的中小班的小朋友，小队员可以领着中小班的幼儿入班，帮助中小班的幼儿拿东西。如果有可能，还可以装饰一辆类似于“雷锋车”的小车，幼儿可以坐在上面，坐到入户门口，这样就更形象生动地展示了“雷锋车”的事迹。孩子们可以在帮助别人的过程中体验到奉献的快乐。还可以进行小队员评比，每周选出最棒的小“雷锋车”手。这种以游戏的形式进行的活动，一定可以得到孩子的欢迎和喜爱。在小班幼儿中，可以尝试进行“雷锋车”事迹的儿歌游戏活动，通过教师领唱、幼儿跟唱，教师提问、幼儿回答，幼儿相互提问、相互回答等形式来普及“雷锋车”的事迹。

3.通过创设系列主题活动让幼儿熟悉“雷锋车”事迹

幼儿受认知能力的影响，比较容易接受形象性、直观性的材料，要想让幼儿更多熟悉和了解“雷锋车”的事迹，必须通过一系列具有形象性、直观性的活动来实现。首先，可以采取参观活动。在给幼儿讲述了相关“雷锋车”事迹的故事后，带领幼儿去连云港市博物馆参观“雷锋车”纪念展馆，要尝试用生动活泼形象的语言来引导幼儿观看“雷锋车”事迹的相关材料。带领幼儿去参观“雷锋车”群体塑像，通过观看“雷锋车”事迹的群体塑像来加深幼儿对“雷锋车”事迹的认识。其次，可以采取实践体验活动。幼儿园应该把奉献、仁爱、助人的品质融入到日常的教育过程中，让新时代的“雷锋车”精神深入孩子们心中。在幼儿中开展“学习‘雷锋车’、我们手拉手”实践体验活动。通过讲讲“雷锋车”故事、画画“雷锋车”图像、唱唱“雷锋车”儿歌、演演“雷锋车”故事、找找身边的“雷锋车”手、做做新时代“雷锋车”宝宝等实践体验活动来加深和加强幼儿对“雷锋车”故事的认识和了解。还可以通过创设系列主题教育活动来普及“雷锋车”事迹的宣传。如在每周一升旗仪式上举行主题为“学习‘雷锋车’精神，争做好宝宝”的国旗下讲话，进一步弘扬“雷锋车”精神，激发全体幼儿学习“雷锋车”的热情，并对争做好人好事的幼儿进行赞扬。还可以开展“‘雷锋车’在我们身边”主题故事赛。各班组织幼儿学习“雷锋车”事迹，了解“雷锋车”事迹，进行讲解“雷锋车”事迹故事的比赛。还可以举行“学习‘雷锋车’，爸妈齐行动”主题教育活动。一方面在幼儿中组建“爱心志愿者团队”，向学生家长发放“学习‘雷锋车’精神，爱心相伴你我他”倡议书，从好人好事、感恩教育、社会公德等方面，引导家长正确培养孩子的良好生活习惯，树立优秀道德品质；另一方面，组织幼儿参与爱心服务，为他人义务劳动，奉献爱心。

三、探索如何让幼儿理解学习“雷锋车”精神的主题活动

让幼儿在熟悉“雷锋车”故事的过程中了解“雷锋车”精神的内涵——爱心与奉献：在别人需要帮助的时侯，能伸出友爱的手；学习“雷锋车”精神，就是从自己做起，从身边的小事做起；小朋友应该团结友爱、关心和照顾比自己年龄小的弟弟妹妹、爱护和保持公共卫生等，从而培养他们从小献爱心、讲奉献的良好品德，让“雷锋车”精神能在下一代中继续发扬光大。

1．爱心教育的主题活动形式

“服务自我，关爱他人”就是“雷锋车”精神在幼儿期最好的诠释，幼儿园可以通过生活中的每一个细节开展教育，让“雷锋车”精神对孩子进行潜移默化的影响。在大班年龄段的幼儿中，可以开展走进社区献爱心活动。幼儿在老师的带领下走进社区，捡废纸、捡落叶、拾烟蒂、擦体育器械等。中班的幼儿可以开展“自我服务能力”的竞赛，比比谁穿衣服快、谁整理玩具箱快等。

2.互助教育的主题活动形式

学习“雷锋车”精神系列活动，旨在培养幼儿从小关心别人、团结友爱、乐于助人的好品质，让幼儿在“我为人人、人人为我”的氛围中，感受到帮助他人的快乐。对此，可以开展“‘雷锋车’精神代代传，我做小小志愿者”主题活动。组织大班幼儿带领中、小班的弟弟妹妹走进教室；帮助中小班的弟弟妹妹整理物品；帮助中、小班的弟弟妹妹擦洗玩具等。让幼儿从小就体验当小小志愿者的快乐和幸福。

3.奉献教育的主题活动形式

学习“雷锋车”精神系列活动，还在于培养幼儿从小关心他人、乐于奉献的好品质，让幼儿在关爱他人、乐于奉献的氛围中，体验奉献的幸福和快乐。可以组织幼儿进行为贫困地区儿童募捐活动、为受灾地区儿童募捐活动、为残疾儿童募捐活动等，鼓励幼儿捐出了自己心爱的玩具、幼儿读物、学习用品，向那些需要帮助的小朋友表达自己的关爱之情。让幼儿知道社会上还有很多需要关注、需要帮助的孩子，用他们的奉献去帮助这些需要帮助的孩子，是一件愉快的事情。

在幼儿园中开展学习“雷锋车”事迹的活动，目的是为了让孩子们在个人品格的形成时期得到正面、积极向上的引导，让关爱他人、助人为乐、乐于奉献等传统美德能潜移默化地影响孩子，让“雷锋车”精神能在下一代中继续发扬光大，在幼儿世界中展开港城文化精神的新风尚。

（作者单位：连云港师范高等专科学校）